Biblioteka Publiczna

Nauczyciel andragog na początku XXI wieku

---

1. ROZDZIAŁ I. Rozważania o andragogice i andragogach
2. Potrzeby i perspektywy rozwoju andragogiki w XXI wieku
3. Nauczyciel andragog - źródło kreacji i samorozwoju
4. Nauczyciel wobec podmiotowości w edukacji globalnego społeczeństwa informacyjnego. Media a podmiotowośc w edukacji globalnego społeczeństwa informacyjnego
5. Misja andragoga i jego profesjonalizacja
6. Nauczyciel akademicki w opinii studentów - przyszłych nauczycieli
7. Oczekiwania studentów wobec nauczycieli akademickich a rzeczywistość
8. Wyzwania i możliwości polskiej edukacji dorosłych
9. Niemiecka droga do profesji andragoga
10. Kobieta jako nauczyciel akademicki
11. O problemach reifikacji człowieka
12. ROZDZIAŁ II. Wielowymiarowość w andragogice
13. Kształcenie ustawiczne w polityce edukacyjnej państwa
14. Ludzie starsi jako nauczyciele
15. Twórcza postawa wobec codzienności jako pokonywanie samotności człowieka
16. Uczenie się a ruch
17. Uniwersytety ludowe w Polsce ośrodkami kształcenia ustawicznego środowisk wiejskich
18. Miejsce i znaczenie domu kultury w środowisku lokalnym
19. Aktywność kulturalna mieszkańców Gorlic - terenu dotkniętego szczególnym bezrobociem, koniecznością poszukiwania nowych modeli animacji i edukacji dorosłych
20. Idea wolności informacji a praktyka dziennikarska
21. Media we wspomaganiu edukacji dorosłych
22. Ważnośc historii w andragogice XXI wieku
23. Rozdział III Dokształcanie i doskonalenie zawodowe
24. Doskonalenie nauczycieli w Polsce w dobie transformacji ustrojowych
25. Rozpoznawanie i uznawanie kompetencji zawodowych uzyskanych w drodze nieformalnego doskonalenia zawodowego jako potrzeba edukacji dorosłych
26. Twórczośc w procesie doskonalenia zawodowego współczesnego nauczyciela andragoga
27. Dokształcanie nauczycieli do twórczości pedagogicznej (koncepcja własna)
28. Cele samokształcenia realizowane przez studentów - przyszłych pedagogów
29. Samokształcenie studentów jako jeden z determinantów kariery zawodowej w społeczeństwie postindustrialnym. Ujęcie socjologiczne
30. Studia zaoczne w systemie ustawicznego kształcenia
31. Wybrane metody skutecznego oddziaływania dydaktycznego w kształceniu zawodowym kandydatów na kierowców i kierowców
32. Rozdział IV. Rozważania andragogów wojskowych
33. Edukacja oficerów wobec zagrożeń początku XXI wieku
34. Współczesnośc dydaktyki wojskowej (wybrane aspekty)
35. Dylematy andragogiki wojskowej
36. Kształcić, szkolić czy wychowywać w uczelni wojskowej?
37. Proces kształcenia żołnierzy zawodowych w nowych warunkach społecznych
38. Kapitał edukacyjny wybranych grup kadry w świetle badań
39. Rozwijanie psychologiczno-pedagogicznych umiejętności u nauczycieli uczelni wojskowej
40. Wybrane formy doskonalenia dydaktyczno-zawodowego nauczyciela akademickiego w uczelni wojskowej
41. Priorytety kształtowania w edukacji wojskowej kompetencji ogólnych jako baza łagodzenia stresów rekonwersji
42. Działalność społeczno-wychowawcza przykładem działań z zakresu andragogiki w Siłach Zbrojnych RP (stan obecny i model postulowany)
43. Nowe aspekty kształcenia językowego przyszłych oficerów Wojska Polskiego
44. Cele kształcenia przywódczego
45. Samoocena umiejętności społecznych dowódcy jako desygnat edukacji dorosłych w Siłach Zbrojnych RP

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.