Psychologia dziecka
Tyt. oryg.: "Child psychology : the modern science".
Odpowiedzialność: | Ross Vasta, Marshall M. Haith, Scott A. Miller ; red. nauk. Anna Matczak ; przekł. Małgorzata Babiuch [et al.]. |
Hasła: | Dziecko - psychologia Podręczniki akademickie |
Adres wydawniczy: | Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1995. |
Opis fizyczny: | 725 s. : il. ; 27 cm. |
Uwagi: | Bibliogr. s. 627-684. Indeksy. |
Skocz do: | Inne pozycje tego autora w zbiorach biblioteki |
Dodaj recenzje, komentarz |
- Część I. PODSTAWY NAUKI
- Rozdział 1. Wprowadzenie i ogólna perspektywa
- Psychologia rozwojowa
- Historyczne poglądy na dzieciństwo
- Pierwsi teoretycy
- Pionierzy psychologii dziecka
- Główne problemy w psychologii rozwojowej
- Rozdział 2. Teorie rozwoju dziecka
- Modele poznawczo-rozwojowe
- Teorie uczenia się
- Etologia
- Rozdział 3. Metody badań
- Badania naukowe
- Typy badań
- Badanie rozwoju
- Rozwój a środowisko
- Badanie biegu życia
- Inne strategie badawcze
- Problemy etyczne
- Część II. ROZWÓJ BIOLOGICZNY I FIZYCZNY
- Rozdział 4. Genetyka: Biologiczne warunki rozwoju
- Mechanizmy dziedziczenia
- Kwas rybonukleinowy – posłaniec genów
- Zaburzenia genetyczne
- Projekt badawczy Genom Człowieka
- Geny a zachowanie
- Czas działania genów i interakcje geny – środowisko
- Rozwój a środowisko
- Wybór niszy: przebieg interakcji dziedziczność – środowisko
- Rozdział 5. Rozwój prenatalny
- Stadia rozwoju prenatalnego Możliwości leczenia bezpłodności
- Teratologia: historia, zasady i znaczenie czynników naturalnych
- Teratologia: wpływ leków i występujących w środowisku substancji chemicznych
- Zacząć życie z dwoma uderzeniami: uzależnione dzieci
- Psychoteratologia
- Zapobieganie, wykrywanie i leczenie wad wrodzonych
- Populacyjne podejście do wykrywania wad genetycznych
- Rozdział 6. Narodziny, rozwój fizyczny i rozwój sprawności
- Narodziny i okres okołoporodowy
- Postawy kulturowe wobec porodu
- Niemowlęta z grupy ryzyka: klucz znajduje się w środowisku
- Zorganizowany noworodek
- Rozwój motoryczny
- Czy rozwój motoryczny zależy od ćwiczenia, czy od dojrzewania?
- Mózg człowieka
- Rozwój fizyczny człowieka
- Część III. ROZWÓJ POZNAWCZY
- Rozdział 7. Rozwój sensoryczny i percepcyjny
- Teorie rozwoju sensorycznego i percepcyjnego
- Zmysły o mniejszym znaczeniu
- Słuch
- Czy płód słucha matki?
- Muzyka dla naszych uszu: czy doświadczenie zmienia melodię?
- Wzrok
- Co widzą niemowlęta? Prace Roberta Fantza
- Percepcja intermodalna
- Rozwój uwagi
- Percepcja i działanie
- Rozdział 8. Rozwój poznawczy: podejście Piagetowskie
- Teoria Piageta
- Poznanie we wczesnym dzieciństwie: okres sensoryczno-motoryczny
- Czy noworodki są zdolne do naśladowania?
- Myślenie w wieku przedszkolnym: okres przedoperacyjny
- Myślenie w młodszym wieku szkolnym: okres operacji konkretnych
- Badania międzykulturowe i Piaget
- Adolescencja i dorosłość: okres operacji formalnych
- Operacje formalne a treść
- Zmiana poznawcza
- Piaget i szkoła
- Rozdział 9. Rozwój poznawczy: teoria przetwarzania informacji
- Istota teorii przetwarzania informacji
- Uczenie się i pamięć małych dzieci
- Pamięć u starszych dzieci
- Uczenie się uczenia
- Rozumowanie i rozwiązywanie problemów
- Zmiana poznawcza
- Rozdział 10. Rozwój poznawczy: podejście psychometryczne
- Istota testów inteligencji
- Problematyka badań nad inteligencją
- Doświadczenie i inteligencja
- Rodzina a osiągnięcia: wyniki porównawczych badań międzykulturowych
- Pigmalion w szkole
- Podnieść iloraz inteligencji swojego dziecka
- Inne sposoby ujmowania inteligencji
- Rozdział 11. Rozwój językowy
- Teoria rozwoju językowego
- Okres przedsłowny
- Semantyka
- Wpływ klasy społecznej, płci i kolejności urodzenia na wczesne uczenie się słów
- Gramatyka
- Dodawanie końcówek do wugów i rzeczy
- Rozmowy bliźniąt w badaniach nad językiem
- Pragmatyka
- Dwujęzyczność: uczenie się jednego języka czy dwóch?
- Część IV. ROZWÓJ SPOŁECZNY I ROZWÓJ OSOBOWOŚCI
- Rozdział 12. Rozwój społeczny i emocjonalny we wczesnym dzieciństwie
- Teorie rozwoju społecznego we wczesnym dzieciństwie
- Wzajemna regulacja stosunków pomiędzy małymi dziećmi i opiekunami
- Temperament
- Co to znaczy „trudne”? Temperament i klasa społeczna
- Przywiązanie
- Miłość macierzyńska: badania Harlowa nad przywiązaniem
- Rodzina
- Praca zawodowa matek i żłobki
- Rozdział 13. Rozwój moralny
- Teorie rozwoju moralnego
- Rozumowanie moralne
- Badanie charakteru moralnego: czy są „dzieci dobre” i „dzieci złe”?
- Zachowania prospołeczne
- Agresja
- Czy być agresywnym znaczy być odrzuconym?
- Trening szkolny”głośnego myślenia”
- Rozdział 14. Rozwój pojęcia JA
- Teorie Ja
- Samowiedza
- Samoocena
- Profil Autopercepcji Dziecka
- Czy szkoła obniża poczucie kompetencji szkolnych u dorastających uczniów?
- Samoregulacja
- Czy sposób instruowania dzieci w sytuacjach zadaniowych zależy od postaw wychowawczych rodziców?
- Trening mówienia do siebie
- Rozdział 15. Rozwój ról płciowych i różnice międzypłciowe
- Teorie rozwoju ról płciowych
- Typizacja płciowa
- Konsekwencje rozwodu rodziców dla rozwoju chłopców i dziewcząt
- Rozumienie ról płciowych i stereotypów
- Wpływ rodziny na rozwój ról płciowych
- Niektóre powszechnie występujące różnice międzypłciowe
- Szkoły dla chłopców?
- Wpływ czynników biologicznych na rozwój ról płciowych
- Androgynia
- Rozdział 18. Stosunki z rówieśnikami
- Podejście teoretyczne do zagadnienia stosunków między rówieśnikami
- Typowe stosunki między rówieśnikami
- Rówieśnicy jako nauczyciele
- Stosunki między rówieśnikami u małp
- Przyjaźń
- Sieci społeczne i wsparcie społeczne dzieci
- Popularność i trudności w kontaktach z rówieśnikami
- Rówieśnicy jako terapeuci
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)
Czyt. nr VIII
(sala Wyp. 38)
ul. Konarskiego Stanisława 6
Sygnatura: 31954 (p)
Numer inw.: 31954
Dostępność: pozycja wypożyczana na 14 dni, tylko po uprzednim zamówieniu