Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. I. W poszukiwaniu argumentów na rzecz programowania edukacji w okresie dzieciństwa
2. 1. Geneza programowania edukacyjnego
3. 2. Czym jest program?
4. Jasność programu edukacyjnego
5. 4. Jawność programu edukacyjnego
6. 5. Odpowiedzialność nauczyciela za dobór programu
7. 6. Istota programowania edukacyjnego
8. 7. Przewodnie idee programów edukacyjnych
9. 8. Program jako narzędzie sprawowania władzy
10. II. Kryteria poprawności programu
11. 1. Filozoficzno-aksjologiczne kryterium poprawności programu
12. 2. Psychologiczne kryterium poprawności programu
13. 3. Socjologiczne kryterium poprawności programu
14. 4. Pedagogiczne kryterium poprawności programu
15. 5. Formalne kryteria poprawności programu
16. III. Etapy konstruowania programu
17. 1. Rozpoznanie - poznanie dzieci i ich środowiska życia
18. 2. Projektowanie treści, ich wybór, uzasadnienie
19. 3. Wartościowanie zmiany wywołanej programem
20. IV. Struktura - układ treści programowych treści programowych
21. 1. Cele działania edukacyjnego i wynikające z nich zadania
22. 2. Układ treści w programie
23. 3. Korelacja i integracja jako zasady budowania programu
24. 4. Program a zasady i strategie edukacyjne
25. V. Podstawa budowania/wyboru programu
26. VI. Rodzaje programów edukacyjnych
27. VII. Inspiracje pedagogiczne
28. 1. Zmiany w usytuowaniu przedszkoli w Polsce po roku 2000
29. 2. Treści programowe a "wspieranie człowieka w jego rozwoju"
30. 3. Między przedszkolem i szkołą - propozycja autorska edukacji dzieci

Zobacz spis treści

---

---