Biblioteka Publiczna

Edukacyjne konteksty rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym

---

1. Wstęp
2. ROZDZIAŁ I. Współczesne sposoby myślenia o edukacji
3. Język - treści - rytuały: pułapki wczesnej edukacji
4. Przekazywanie wiedzy - szkolnym rytuałem?
5. Wspieranie rozwoju podmiotowego dziecka jako nowe zadanie edukacji początkowej
6. Kształcenie zintegrowane - wprowadzenie do wspólnoty ludzkiej
7. Szkoła twórcza: mit - model – przykład
8. Muzyka i ruch w edukacji dziecka
9. Podstawowe pytania psychodydaktyki
10. Zmiany w celach i programach nauczania na Słowacji
11. ROZDZIAŁ II. Nauczyciel w edukacji wczesnoszkolnej
12. Przygotowanie studentów pedagogiki - przyszłych nauczycieli - do rozwijania myślenia matematycznego dzieci w wieku wczesnoszkolnym
13. Wypalenie zawodowe nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
14. Lustro czy plac budowy? Metaforyczny obraz umysłu dziecka w wypowiedziach nauczycieli
15. Nauczyciel jako współtwórca sukcesu szkolnego uczniów
16. Nauczyciel ucznia (non)konformisty
17. Nauczyciel - kreator przestrzeni i czasu szkolnego
18. Pedagogiczna pomoc dziecku doświadczającemu przemocy domowej
19. ROZDZIAŁ III. Wielowymiarowe podejście do aktywności dziecka
20. Aktywność dziecka płaszczyzną integracji kształcenia - potrzeba dyskusji
21. Treść - aktywność - osobowość. Od kumultywnego do generatywnego modelu treści kształcenia
22. Aktywność czytelnicza uczniów w wieku wczesnoszkolnym w perspektywie budowania ich kompetencji kluczowych
23. Niekonwencjonalna aktywność dziecka w młodszym wieku szkolnym. Przyswajanie i modernizacja treści reklam telewizyjnych
24. Zabawa językowa jako forma aktywności sprzyjająca wyzwalaniu twórczości dziecięcej
25. Wspomaganie twórczej aktywności dziecka w aspekcie integralnego rozwoju
26. Czego możemy nauczyć się od Japończyków? Rozważania na temat muzycznej aktywności dziecka
27. Uczestnictwo w zespole kameralnym jako sposób wspierania rozwoju psychospołecznego dzieci klas I-III
28. Rola edukacji fizycznej w rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym
29. Formy spontanicznej twórczości plastycznej dzieci
30. Stymulująca rola otoczenia w systemie Montessori
31. Z doświadczeń pedagogicznych Stowarzyszenia KLANZA w Polsce
32. ROZDZIAŁ IV. Wiedza, umiejętności, postawy jako oczekiwany efekt oddziaływań edukacyjnych
33. Strategia stawiania pytań w procesie kształcenia - orientacja na odbiór czy rozwijanie atmosfery dociekliwości
34. Kształcenie kompetencji komunikacyjnej uczniów I etapu edukacyjnego - potrzeby, wiedza, umiejętności
35. Edukacja matematyczna w kształceniu zintegrowanym - oczekiwania a efekty
36. Edukacja międzykulturowa a stereotypowe postrzeganie innych nacji - na przykładzie społeczności romskiej
37. Edukacja dla bezpieczeństwa dzieci
38. Ilustracja książkowa jako środek wychowania estetycznego
39. Treści oceny szkolnej preferowane przez nauczycieli, uczniów i ich rodziców
40. Mosty i bariery w rozwoju uczniów w kształceniu zintegrowanym
41. Adaptacja dziecka do warunków szkolnych
42. Poziom przygotowania dzieci kończących edukację przedszkolną do funkcjonowania społecznego w szkole
43. Racjonalne wykorzystanie zasobów środowiska jako element świadomości ekologicznej dzieci sześcioletnich
44. ROZDZIAŁ V. Sposoby wspomagania rozwoju dziecka
45. Arteterapia w pracy z dzieckiem
46. Wspomaganie rozwoju dzieci w wieku wczesnoszkolnym za pomocą wybranych technik plastycznych
47. Baśnie w wychowaniu i terapii dzieckam
48. Działania na rzecz integracji uczniów z ADHD w środowisku rówieśników szkolnych
49. Stosunek nauczycieli szkół podstawowych do uczniów z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD)
50. Przygotowanie pomocy dydaktycznych dla dziecka z dysfunkcją wzroku w wieku wczesnoszkolnym
51. Problem izolacji społecznej dziecka i jego czynniki

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.