Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Część I. Istota i ewolucja pojęcia tradycji - dzieci i młodzież w świecie tradycji
2. Rozdział I. O istocie pojęcia tradycji - studnia bez dna
3. 1. Potoczne rozumienie pojęcia tradycji
4. 2. Tradycja jako stała wartość ludzkiego życia
5. 3. Pojęcie tradycji w pedagogice i szkole
6. 4. Ewolucja znaczenia pojęcia tradycji
7. 5. Na drodze poszukiwania nowych znaczeń
8. Rozdział II. Życie społeczne jako źródło tradycji - zakres, problematyka badawcza
9. 1. Potrzeba interdyscyplinarnego spojrzenia na pojęcie tradycji
10. 2. Różnorodność poglądów
11. 3. Spory o pojęcie i rozumienie tradycji
12. 4. Niektóre odmiany tradycjonalizmu
13. 5. Próba podsumowania
14. Rozdział III. Niektóre problemy tradycji międzypokoleniowej i ich uwarunkowania
15. - dziecko a tradycje w rodzinie
16. 1. Uwagi wprowadzające
17. 2. Pojęcie komunikacji międzypokoleniowej
18. 3. Komunikacja międzypokoleniowa w rodzinach chłopskich
19. 4. Ewolucja pojęcia tradycji i przekazów międzypokoleniowych
20. 5. Dziecko w świecie tradycji rodzinnych i środowiskowych
21. Rozdział IV. Dzieci i młodzież w świecie małej i wielkiej tradycji
22. 1. Pojęcie wielkiej i małej tradycji
23. 2. Dzieci i młodzież w rodzinie
24. 3. Konteksty historyczne wielkiej i małej tradycji
25. 4. Rola nauczyciela i edukacji w rozwijaniu wiedzy o˙tradycji rodziny i ojczyzny
26. 5. Dziecko w świecie ważnych kategorii - u podstaw wartości
27. Rozdział V. Bliżej praktyki i codziennego życia
28. 1. Poznajemy siebie
29. 2. Mała ojczyzna, czyli bliżej rodziny
30. 3. Dom rodzinny
31. 4. Mała i wielka ojczyzna a wartości
32. 5. My i nasz region - refleksje końcowe
33. Problemy - Poszukiwania - Inspiracje
34. Przypisy
35. Streszczenie
36. Summary
37. Część II. Bogactwo i różnorodność tradycji w kulturze polskiej
38. Rozdział I. Zakres problematyki, podstawowe pojęcia
39. Rozdział II. Nurty tradycji
40. Rozdział III. O niektórych formach tradycji
41. 1. Tradycje ludowe
42. 2. Relikty tradycji szlacheckich
43. 3. Tradycje narodowe
44. Rozdział IV. Dziecko w świecie tradycji domu rodzinnego
45. 1. Wzorce zachowań oraz zwyczaje i obrzędy w rodzinnym domu dziecka
46. 2. Tradycje, wróżby i przekazy w życiu dziecka
47. Rozdział V. Tradycje doroczne: rok obrzędowy
48. Rozdział VI. Dziecko i młodzież w świecie folkloru
49. 1. Legendy, podania, pieśni i mikroformy folkloru
50. 2. Folklor dziecięcy
51. Rozdział VII. Miejsce tradycji w kulturze współczesnej i życiu dziecka
52. Problemy - Poszukiwania - Inspiracje
53. Przypisy
54. Streszczenie
55. Summary
56. Część III. Tradycje, obyczaje i obrzędy w edukacji dziecka. Poliestetyczne przestrzenie edukacji
57. Rozdział I. Tradycja jako spotkanie dziecka z miejscem, przestrzenią i czasem
58. 1. Tu mieszkam, czyli dziecięce widzenie miejsca, przestrzeni i czasu
59. 2. Domy i siedliska jako miejsca pielęgnowania zwyczajów, obrzędów i tradycji
60. 3. Blisko i daleko, czyli od rodzinnego domu do rodziny człowieczej
61. 4. Poszukiwanie uniwersaliów i wartości
62. 5. Globalizm jako szansa i zagrożenie dla narodowych tradycji
63. Rozdział II. Dźwięk, barwa, smak i zapach tradycji, czyli poliestetyczne przestrzenie edukacji
64. 1. Wokół pojęć podstawowych
65. 2. Literatura źródłem wiedzy o tradycji i inspiracją do działań twórczych
66. 3. Poliestetyczne wymiary edukacji i jej konsekwencje dla związków dziecka z tradycją
67. 4. Bliżej znaczeń ukrytych
68. 5. Smak, zapach, barwa i dźwięk tradycji, czyli w kręgu ludzi, zdarzeń i przedmiotów
69. Rozdział III. Tradycje, obrzędy i zwyczaje w treściach nauczania; tradycja a regionalizm i folklor
70. 1. Wokół edukacji regionalnej i interdyscyplinarności folklorystyki
71. 2. Treści nauczania a językowe aspekty tradycji, regionalizmu i folkloru
72. 3. Tradycje, obrzędy i obyczaje w wybranych podręcznikach
73. 4. Dziecięce widzenie tradycji, zwyczajów i obrzędów
74. 5. Zamiast pointy - pytań kilka
75. Rozdział IV. "Ziemio ojczysta, ziemio jasna"
76. "Kraju mój barwy, pelargonii i malwy",czyli problematyka tradycji w uczeniu się - nauczaniu kompleksowym
77. 1. Uczymy się kompleksowo - piszą studenci nauczania początkowego
78. 2. Projektujemy zajęcia kompleksowe na temat kompleksu w klasie VI: "Kraju mój barwy, pelargonii i malwy" lub "Ziemio ojczysta, ziemio jasna"
79. 3. Współdziałamy, badamy i dzielimy się wiedzą
80. 4. Propozycje na przyszłość: Co poprawić? Co zmienić?
81. Co kontynuować? Jak pomagać sobie i innym w zespole, klasie, domu?
82. 5. Poszukiwanie pointy czasami bywa sensowne
83. Rozdział V. W poszukiwaniu integracji niepozornej, czyli studenckie projekty zajęć o tradycji, obrzędach, obyczajach
84. 1. Bogactwo pomysłów integracyjnych w scenariuszach zajęć kompleksowych
85. 2. Moi rodzice i ja - scenariusz zajęć w klasie III
86. 3. Zwyczaje wielkanocne w naszej miejscowości - kompleks zajęć w klasie III
87. 4. Najmilsze sercu słowo "matka" - kompleks zajęć w˙klasie III lub II
88. 5. Zamiast podsumowania wiersz Krystyny Wydry: Innowacje
89. Problemy - Poszukiwania - Inspiracje
90. Przypisy
91. Streszczenie
92. Summary
93. Spis aneksów - czytanek
94. 1. Wiesława Korzeniowska - Dziecko w kulturze ludowej
95. 2. Anna Branicka-Wolska - Zachować tradycję
96. 3. Irena Bukowska-Floreńska - Społeczno-kulturowe funkcje tradycji w społecznościach industrialnych Górnego Śląska
97. 4. Michał Żółtowski - Co zawdzięczam wychowaniu w rodzinie?
98. 5. Michał Żółtowski - Wielkanoc w kulturze i tradycji ziemiańskiej
99. 6. Teksty wielu autorów - Wielkanoc w tradycji ludowej według różnych źródeł i autorów
100. 7. Bronisława Dymara - Dom i rodzina w dziecięcym poetyzowaniu
101. 8. Franciszek Ziemski - Wybrane problemy tradycji wychowania
102. 9. Kazimierz Denek - Wspólnota wartości - podstawowe pytania dotyczące dużej i małej ojczyzny
103. 10. Kazimierz Denek - Wartości uniwersalne
104. 11. Karol Daniel Kadłubiec - Metodologiczne aspekty interdyscyplinarności folklorystyki
105. 12. Witold Jerzy Molicki - Tradycja domu rodzinnego

Zobacz spis treści

---

---