STATYSTYKI
Logowań: 5021890
W tym dziś: 764
Zamówienia: 657
Przypisany awatar: 3221
Wysłanych SMSów: 164469
Karty z QRCode: 18402
Wypożyczenia ebooków: 8480
Wypożyczenia e-kmow: 1978
Wypożyczenia e-prasa: 5673
Schowki (łącznie): 138703
Największy schowek: 4560
Korzystających z nich: 9501
Czytelnicy zapisani dzięki usłudze video zapis: 1329
Oczekujących na zapis: 2
Przewieźliśmy pozycji: 105371
Aplikacja moblina
e-Biblioteka MATEUSZ
Logowań na konto: 415176
Prolongat pozycji: 115535
Przeszukań po kodzie: 2988
Kształcenie zintegrowane uczniów niesłyszących w teorii i praktyce edukacyjnej
Zasada integracji treści kształcenia ułatwia nie tylko zrozumienie ustrukturowanej wiedzy i podstawowych technik pracy umysłowej, ale ma też znaczący wpływ na kształtowanie się trwałych zainteresowań, stanowiących źródło aktywności poznawczej dziecka. Ponadto sprzyja wykorzystywaniu różnorodnych metod nauczania, szczególnie tych aktywizujących, rozbudza motywację w przyswajaniu wiedzy i ćwiczy
operatywność w zastosowaniu zdobytych wiadomości i umiejętności do rozwiązywania problemów o charakterze teoretycznym i praktycznym. Jej wyjątkową rolę dla wszechstronnego rozwoju dziecka podkreślają nie tylko pedagodzy, ale również psycholodzy, wyjaśniając, że czynności integrujące przekazywaną wiedzę uwzględniają i doskonalą umiejętność syntetycznego spojrzenia [...], ułatwiają opanowanie nowych treści, służą operatywności zdobytej wiedzy, a także aktywizują normalny stan czynnościowy mózgu, który ma zawsze charakter integracyjny. (Fragment Wstępu)
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Aniela Korzon, Katarzyna Plutecka. |
| Hasła: | Dziecko niedosłyszące - nauczanie Nauczanie zintegrowane |
| Adres wydawniczy: | Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2010. |
| Opis fizyczny: | 149 s. ; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliogr. s. [139]-144. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Rozdział 1. Przegląd historyczny metod nauczania uczniów niesłyszących
- 1.1. Narodziny metody
- 1.2. Rozwój metod nauczania
- 1.3. Współczesne metody nauczania
- 1.3.1. Totalna komunikacja
- 1.3.2. Metoda macierzyńska
- 1.3.3. Fonogesty jako metoda nauczania języka
- 1.3.4. Metoda audytywno-werbalna
- 1.3.5. Metoda ośrodków pracy
- Rozdział 2. Specyfika kształcenia zintegrowanego uczniów niesłyszących
- 2.1. Cele kształcenia
- 2.2. Zasady kształcenia
- 2.3. Metody kształcenia
- 2.4. Kształtowanie pojęć jako podstawowy problem nauczania języka dzieci niesłyszących
- 2.5. Środki dydaktyczne
- Rozdział 3. Zasady i metody wychowania uczniów niesłyszących
- Rozdział 4. Metoda ośrodków pracy jako model dla kształcenia zintegrowanego uczniów głuchych
- 4.1. Zajęcia wstępne
- 4.1.1. Sprawdzenie obecności
- 4.1.2. Praca z kalendarzem
- 4.1.3. Obserwacja i opis pogody
- 4.1.4. Przypomnienie o obowiązkach dyżurnego
- 4.2. Zajęcia przygotowujące do nauki mowy
- 4.2.1. Ćwiczenia oddechowe
- 4.2.2. Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne
- 4.2.3. Ćwiczenia fonacyjne
- 4.2.4. Ćwiczenia słuchowe
- 4.3. Zajęcia właściwe – poznawcze
- 4.3.1. Wprowadzenie do tematu
- 4.3.2. Opracowanie nowej litery
- 4.3.3. Ćwiczenia w mówieniu i w pisaniu
- 4.3.4. Ćwiczenia kształtujące wstępne pojęcia matematyczne
- 4.3.5. Ćwiczenia w czytaniu
- 4.4. Zajęcia ekspresyjne
- 4.5. Zajęcia końcowe
- 4.5.1. Ocena pracy ucznia
- 4.5.2 Zadanie pracy domowej
- 4.5.3. Zajęcia porządkowe
- Rozdział 5. Rewalidacja indywidualna
- Rozdział 6. Realizacja założeń wychowania słuchowego w kształceniu zintegrowanym
- Rozdział 7. Ocena opisowa w kształceniu zintegrowanym
- Rozdział 8. Planowanie i konstruowanie programów nauczania oraz wychowania na pierwszym etapie edukacyjnym dla uczniów niesłyszących
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)