Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Przedmowa (prof. dr hab. Jan Grzesiak)
2. Wstęp do wydania drugiego
3. Wstęp I. DROGOWSKAZY EDUKACJI POZALEKCYJNEJ I POZASZKOLNEJ ZAWARTE W WARTOŚCIACH
4. 1. In sta tu nascendi
5. 2. Ukąszenie postmodernizmu
6. 3. Zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne zorientowane na wartości
7. 4. Istota wartości i ich funkcje
8. 5. Rodzaje wartości
9. 6. Wartości uniwersalne
10. 7. Wartości poznawcze
11. 8. Rola wartości w edukacji pozalekcyjnej i pozaszkolnej
12. 9. Przyczyny wzrostu zainteresowania wartościami w edukacji
13. II. KU PEDAGOGICE CZASU I JEGO WARTOŚCI
14. 1. Doświadczanie czasu
15. 2. Próby wyrażania czasu
16. 3. Czy zbliżamy się do społeczeństwa czasu?
17. 4. Kategoria wartości
18. 5. Wyzwanie dla edukacji i nauk o niej
19. III. W STRONĘ CZASU WOLNEGO
20. 1. Geneza czasu wolnego i jego wpływ na jakość życia
21. 2. Pojęcie czasu wolnego i jego ewolucja
22. 3. Czas wolny w społeczeństwie wiedzy
23. 4. Funkcje społeczno-wychowawcze czasu wolnego
24. 5. Treści, formy i metody urzeczywistniania czasu wolnego
25. 6. Tworzenie się pedagogiki czasu wolnego
26. IV. AKTYWNOŚĆ KRAJOZNAWCZO-TURYSTYCZNA MŁODZIEŻY SZKOLNEJ
27. 1. Asymptoty
28. 2. Szkolna działalność krajoznawczo-turystyczna w PTK i PTTK
29. 2.1. Koła Krajoznawcze Młodzieży Szkolnej PTK
30. 2.2. Szkolne Koła Krajoznawczo-Turystyczne
31. 2.3. Szkolne Kluby (Koła) Krajoznawczo-Turystyczne PTTK
32. 2.4. Powrót do nazwy SKKT
33. 3. Źródło aktywności krajoznawczo-turystycznej
34. 4.Podstawy działalności krajoznawczo-turystycznej w szkole
35. 5. Podejście krajoznawcze do procesu kształcenia i wychowania
36. 6. Edukacyjne walory krajoznawstwa
37. 7. Troska o rozwój krajoznawstwa i turystyki w szkole
38. V. PODSTAWY EDUKACJI POZALEKCYJNEJ I POZASZKOLNEJ ORAZ ICH ROLA W WYCHOWANIU MŁODZIEŻY
39. 1. Cele i funkcje zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych
40. 2. Treści, zasady, metody i formy edukacji pozalekcyjnej i pozaszkolnej
41. 3 .Zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne w kontekście potrzeb i kształtowania postaw młodzieży
42. 4. Miejsce zajęć poza ławką szkolną w zdobywaniu i wzbogacaniu wiedzy
43. 5. Zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne a patriotyczne i społeczno-moralne wychowanie młodzieży
44. 6. Zawstydzający regres cywilizacyjny i przeciwdziałanie jemu
45. 7. Estetyczno-ekologiczny aspekt zajęć poza ławką szkolną
46. 8. Dbałość o sprawność fizyczną i psychiczną, zdrowie oraz kształtowanie nawyku ruchu wśród młodzieży
47. 9. Konkluzje
48. VI. WYCIECZKI SZKOLNE
49. 1. Pojęcie wycieczki szkolnej
50. 2. Dlaczego nauczyciele bronią się przed organizacją wycieczek?
51. 3. Geneza zajęć poza ławką szkolną i ich ewolucja
52. 4. Rodzaje wycieczek
53. 5. Piękna nasza polska cała
54. 6. Programy wycieczek
55. 6.1. Wycieczka weekendowa
56. 6.2. Wycieczka wieloprzedmiotowa
57. 6.3. Wycieczka z elementami turystyki kwalifikowanej i badań środowiskowych
58. VII. ZIELONE SZKOŁY
59. 1. Idea organizowania zielonych szkól
60. 2. Istota, cele, funkcje i rodzaje zielonych szkół
61. 3. Wieloaspektowe i holistyczne postrzeganie rzeczywistości w zielonych szkołach
62. 4. Zdrowotne aspekty zielonych szkół
63. 5. W symbiozie z otaczającym światem przyrody
64. 6.Obowiązujące rozporządzenia
65. 7. Konkluzje
66. VIII.OBOZY WĘDROWNE
67. 1. Istota, rodzaje i cele wakacyjnych wędrówek
68. 2. Uczestnicy obozów wędrownych
69. 3. Uregulowania prawne
70. 4. Przygotowanie do obozów wędrownych
71. 4.1. Etapy przygotowań do wakacyjnych wędrówek
72. 4.2. Preliminarze dochodów i wydatków obozów wędrownych
73. 4.3. Sprzęt obozów wędrownych i ekwipunek ich uczestników
74. 4.4. Podział uczestników na sekcje
75. 5. Zalecenia i dni gotowości
76. 6. Na obozach wędrownych
77. 6.1. Wędrówka i odpoczynki
78. 6.2.Udzielanie informacji
79. 6.3. Spotkania z ciekawymi ludźmi
80. 6.4. Prace użyteczne społecznie i zarobkowe
81. 6.5. Tematy prac podejmowanych w czasie wakacyjnych wędrówek
82. 6.6. Role pełnione przez uczestników obozów wędrownych
83. 6.7. Tradycje, zwyczaje, obrzędy i symbolika w życiu obozów wędrownych
84. 6.8. Tu także obowiązuje savoir vivre
85. 6.9.Zdobywanie odznak krajoznawczo-turystycznych
86. 6.10.Opinie uczestników o wakacyjnych wędrówkach źródłem ich bilansowania i doskonalenia
87. IX. DECYDUJĄ NAUCZYCIELE KRAJU OJCZYSTEGO
88. 1. Wzorzec przewodnika edukacji szkolnej i pozaszkolnej w świetle literatury
89. 2. Podmiotowość i partnerstwo przewodników i młodzieży w procesie poznawania Ojczyzny
90. 3. Cechy charakterystyczne przewodników wycieczek i wakacyjnych wędrówek w opinii respondentów
91. 4.Język animatorów edukacji szkolnej i pozaszkolnej
92. 5.Kształcenie, dokształcanie i doskonalenie nauczycieli kraju ojczystego
93. 6. Poszukiwanie efektywnego modelu kształcenia nauczyciela edukacji szkolnej i pozaszkolnej
94. Zakończenie
95. Bibliografia

Zobacz spis treści

---