Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Rozdział I
2. BADANIA DIAGNOSTYCZNE W NAUKACH O WYCHOWANIU - USTALENIA WSTĘPNE
3. 1.1. Terminologia, istota i zakres badań diagnostycznych
4. 1.1.1. Diagnoza a badania diagnostyczne - rozpoznawcze
5. 1.1.2. Podstawowe terminy stosowane w badaniach diagnostycznych
6. 1.1.3. Proces diagnozowania w ujęciu szerokim
7. 1.1.4. Ujęcie wąskie procesu diagnozy
8. 1.2. Etyczny wymiar diagnozowania
9. 1.3. Błędy diagnostyczne
10. Rozdział II
11. DIAGNOZA PSYCHOLOGICZNA W SŁUŻBIE POTRZEB DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZYCH
12. 2.1. Podstawy prawne
13. 2.2. Diagnoza psychologiczna - specyfika i zakres
14. 2.3. Obszary problemowe i modele diagnozowania psychologicznego
15. 2.4. Etapy procesu diagnozowania w psychologii
16. 2.5. Diagnoza psychologiczna dla celów dydaktyczno-wychowawczych
17. 2.5.1. Istota i zakres diagnozowania psychologicznego dla potrzeb pedagogiki
18. 2.5.2. Subdyscypliny psychologii a diagnozowanie dla potrzeb pedagogiki
19. 2.5.3. Etapy procesu diagnozowania psychologicznego dla potrzeb pedagogiki
20. 2.5.4. Diagnostyka psychopedagogiczna
21. Rozdział III
22. BADANIA DIAGNOSTYCZNE W PEDAGOGICE
23. 3.1. Prekursorzy diagnozowania pedagogicznego
24. 3.2. Istota i zakres diagnozy pedagogicznej
25. 3.3. Etapy procesu diagnozowania w pedagogice (ujęcie szerokie)
26. 3.3.1. Działania preparacyjne
27. 3.3.2. Opis diagnostyczny
28. 3.3.3. Ocena diagnostyczna
29. 3.3.4. Konkluzja
30. 3.4. Etapy diagnozowania problemów dydaktyczno-wychowawczych (ujęcie wąskie)
31. 3.5. Rodzaje i typy diagnoz pedagogicznych
32. Rozdział IV
33. Strategie badań diagnostycznych w pedagogice
34. 4.1. Metodologia diagnozowania - wyjaśnienia definicyjne
35. 4.2. Różnice w podejściu diagnostycznym w paradygmacie ilościowym i jakościowym
36. 4.2.1. Badania diagnostyczne według reguł modelu ilościowego
37. 4.2.2. Badania diagnostyczne według reguł modelu jakościowego
38. 4.2.3. Badania diagnostyczne bazujące na metodologicznej triangulacji
39. 4.3. Rola norm w diagnozowaniu pedagogicznym
40. 4.4. Zmienne (cechy) diagnostyczne
41. 4.4.1. Ujęcie wąskie (praktyczne)
42. 4.4.2. Ujęcie szerokie (badawcze)
43. 4.5. Wskaźniki diagnostyczne
44. 4.5.1. Ujęcie szerokie (badawcze)
45. 4.5.2. Ujęcie wąskie (praktyczne)
46. Rozdział V
47. METODY DIAGNOZOWANIA PEDAGOGICZNEGO
48. 5.1. Metody badawcze a metody diagnozowania
49. 5.1.1. Metody diagnozowania- ujęcie szerokie (badawcze) 5.1.1.1. Monografia pedagogiczna
50. 5.1.1.2. Metoda indywidualnych przypadków a studium przypadku
51. 5.1.1.3. Sondaż diagnostyczny
52. 5.1.1.4. Metoda eksperymentalna
53. 5.1.2. Metody diagnozowania-ujęcie wąskie (praktyczne)
54. Rozdział VI
55. TECHNIKI DIAGNOSTYCZNE
56. 6.1. Pojęcie technik diagnostycznych (badawczych) i ich klasyfikacje
57. 6.1.1. Ankieta
58. 6.1.2. Wywiad i rozmowa
59. 6.1.3. Obserwacja naukowa i diagnostyczna
60. 6.1.4. Skale, skalowanie (ratings)
61. 6.1.5. Technika analizy dokumentów (dokumentoskopia) i wytworów
62. 6.1.6. Testy
63. 6.1.7. Techniki socjometryczne
64. 6.1.8. Techniki projekcyjne
65. Rozdział VII
66. NARZĘDZIA DIAGNOSTYCZNE
67. 7.1. Narzędzia diagnostyczne - pojęcie i rola
68. 7.2. Kwestionariusz jako narzędzie badawcze
69. 7.3. Przegląd narzędzi diagnostycznych stosowanych w pedagogice
70. 7.3.1. Kwestionariusz ankiety
71. 7.3.2. Kwestionariusz wywiadu
72. 7.3.3. Arkusz, dziennik i scheduła obserwacyjna
73. 7.3.3.1. Arkusz obserwacyjny
74. 7.3.3.2. Dziennik obserwacji
75. 7.3.3.3. Scheduła obserwacyjna
76. 7.3.4. Kwestionariusz testu
77. 7.3.5. Inwentarze osobowościowe
78. Rozdział VIII
79. WZORY NARZĘDZI DIAGNOSTYCZNYCH
80. 8.1. Kwestionariusz ankiety
81. 8.2. Kwestionariusz wywiadu skategoryzowanego (ogólne zasady konstrukcji)
82. 8.3. Kwestionariusz wywiadu pogłębionego w tłumaczeniu i opracowaniu Henryka Mizerka
83. 8.4. Arkusz obserwacyjny - przykład
84. 8.5. Scheduła obserwacyjna ogólna Czesława Nowaczyka
85. 8.6. Test dla rodziców Davida Lewisa
86. 8.7. Nauczycielski kwestionariusz obserwacji umiejętności ucznia Samuela Ralpha Laycocka
87. 8.8. Arkusz obserwacji czytania - dla nauczyciela
88. 8.9. Nauczycielski formularz rozpoznawania inteligencji uczniów Judy W. Eby
89. 8.10. Arkusz do analizy celów życiowych (skala trójstopniowa jako forma kafeterii - fragment narzędzia autorskiego)
90. 8.11. Test do badania poziomu sprawności manualnej i percepcji wzrokowej Haliny Spionek
91. 8.12. Test do badania poziomu analizy i syntezy słuchowej wyrazów Ireny Styczek
92. 8.13. Test do badania mowy i myślenia uczniów
93. 8.14. Arkusz zachowania się ucznia Barbary Markowskiej
94. 8.15. Kwestionariusz zachowania się dziecka w przedszkolu i szkole [CBI] Earla S. Schaefera i May Aaronson, opracowanie polskie Józefa Rembowskiego
95. 8.16. Kwestionariusz diagnozy ucznia Joanny Tomczak i Renaty Ziętary
96. 8.17. Karta oceny rozwoju ucznia Anny Babki
97. 8.18. Karta oceny rozwoju ucznia rozwijającego się w sposób prawidłowy (rozwój harmonijny) - uczeń rozpoczynający naukę szkolną Anny Babki
98. 8.19. Skala ryzyka dysleksji-SRD Marty Bogdanowicz
99. 8.20. Kwestionariusz objawów dysleksji u dorosłych [KODD] Michaela Vinegrada
100. 8.21. Kwestionariusz dla rodziców Marii Ziemskiej
101. 8.22. Kwestionariusz stosunków między dziećmi a rodzicami (jako metoda badania postaw rodzicielskich) Anny Roe i Marvina Siegelmana, autoryzowany przekład W.S. Kowalskiego
102. 8.23. Skala postaw rodzicielskich w opracowaniu Mieczysława Plopy
103. 8.24. Kwestionariusz rozumienia empatycznego Andrzeja Węglińskiego
104. 8.25. Kwestionariusz Henry`ego Alexandra Murraya do diagnozy potrzeb psychicznych
105. 8.26. Kwestionariusz Henry`ego Alexandra Murraya do diagnozy cech, uczuć, upodobań i skłonności
106. 8.27. Test socjometryczny
107. 8.28. Test socjometryczny - badanie opinii o wybranych uczniach w ocenie pozostałych członków zespołu klasowego "Zgadnij, kto to?"
108. 8.29. Narzędzie socjometrii - "Plebiscyt życzliwości i niechęci"
109. 8.30. Kwestionariusz gotowości do zmiany Roberta Kriegela, Davida Brandta
110. 8.31. Kwestionariusz ról zespołowych Raymonda Mereditha Belbina (A Self Perception Inventory)
111. 8.32. Arkusz ewaluacyjny - przykład I
112. 8.33. Arkusz ewaluacyjny - przykład II
113. 8.34. Kwestionariusz samoewaluacyjny skierowany do osób prowadzących wykłady/ćwiczenia
114. 8.35. Arkusz ewaluacyjny. Ogólna ocena jakości oferty dydaktycznej oraz sposobu jej realizacji na studiach

Zobacz spis treści

---

---