Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Słowo wstępne
2. Rozdział 1. Trudności w czytaniu i pisaniu, ich uwarunkowania i symptomy
3. 1.1. Istota procesu czytania i pisania
4. 1.2. Wieloczynnikowe uwarunkowania trudności w nauce czytania i pisania
5. 1.3. Zaburzenia rozwojowe w sferze psycho-społecznej
6. 1.4. Podłoże dysleksji - wybrane współczesne teorie
7. 1.5. Podstawowe pojęcia
8. 1.6. Funkcje percepcyjno-motoryczne uczestniczące w czytaniu i pisaniu oraz skutki zaburzeń i ich rozwoju
9. Rozdział 2. Diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu o podłożu dysleksji rozwojowej w aspekcie pedagogicznym
10. 2.1. Wprowadzenie
11. 2.2. Postępowanie diagnostyczne w badaniu pedagogicznym
12. 2.3. Opracowanie opinii i wskazań postdiagnostycznych
13. Rozdział 3. Udzielanie pomocy uczniowi z trudnościami w czytaniu i pisaniu w procesie edukacyjnym w szkole i w domu
14. 3.1. Uwagi ogólne
15. 3.2. Jak pomóc uczniowi z dysleksją w klasach I-III
16. 3.3. Jak pomóc uczniowi z dysleksją w klasach IV-VI
17. 3.4. Jak pomóc uczniowi z dysleksją w gimnazjum i w szkole ponadgimnazjalnej
18. 3.5. Jak pomóc uczniowi dyslektycznemu z nadpobudliwością psychoruchową
19. 3.6. Jak pomóc uczniowi dyslektycznemu z zaburzeniami emocjonalnymi
20. 3.7. Jak pomóc uczniowi dyslektycznemu z wolnym tempem pracy
21. Rozdział 4. Terapia pedagogiczna
22. 4.1. Zagadnienia wstępne
23. 4.2. Organizacja zajęć terapeutycznych
24. 4.3. Terapeuta
25. 4.4. Podnoszenie efektywności procesu terapii
26. 4.5. Ogólne wytyczne do programowania pracy korekcyjno-kompensacyjnej
27. 4.6. Ogólny zarys programu terapeutycznego
28. 4.7. Przykład ramowego programu terapeutycznego
29. 4.8. Przykładowe formy i rodzaje ćwiczeń funkcji percepcyjno-motorycznych
30. 4.9. Działania terapeutyczno-dydaktyczne
31. 4.10. Przykłady rozwiązań metodycznych w planowaniu zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
32. 4.11. Schemat konspektu zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
33. 4.12. Przykłady zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
34. Zakończenie

Zobacz spis treści

---