Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Część I. Co wnoszą teorie socjokulturowe Wygotskiego i Brunera do myślenia o zmianie i rozwoju w edukacji?
2. 1. Założenia dotyczące uczenia się i tworzenia wiedzy
3. 2. Strategie pracy nauczyciela z uczniem: w kierunku budowania rusztowania i wrażliwej kontroli nauczania, negocjowania wiedzy i konstruowania znaczeń
4. 3. Dziecko-ucze w teorii socjokulturowej
5. 4. Nauczyciel i jego rola w perspektywie socjokulturowej
6. 5. Motywacja do uczenia się - kontekst socjokulturowy
7. 6. Szkolne środowisko ucznia się, reguły kierowania klasą i proces - "uczenia uczenia się"
8. 7. Planowanie i organizacja pracy ucznia. Od działania ze wsparciem do działania samodzielnego
9. 8. Ocenianie i monitorowanie pracy ucznia
10. Część II. Rozwijanie zdolności uczenia się - metoda naukowego poznania i narzędzia uczenia
11. 9. Narzędzia ogólne - strategie generujące uczenie się i umożliwiające opanowanie metody naukowego poznania
12. 10. Rola i znaczenie strategii rozwiązywania problemów w rozwijaniu samodzielności myślenia i działania
13. 11. Pytania - ich znaczenie dla rozwijania zdolności uczenia się i myślenia
14. 12. Budowanie rusztowania dla rozwoju języka
15. 13. Budowanie rusztowania dla myślenia i uczenia się - mapy mentalne
16. 14. Budowanie rusztowania dla interpretacji i rozumienia tekstu
17. 15. Strategie pracy samokształceniowej

Zobacz spis treści

---