STATYSTYKI
Logowań: 4956951
W tym dziś: 186
Zamówienia: 610
Przypisany awatar: 3199
Wysłanych SMSów: 129990
Karty z QRCode: 18184
Wypożyczenia ebooków: 6985
Wypożyczenia e-kmow: 1678
Wypożyczenia e-prasa: 4774
Schowki (łącznie): 136925
Największy schowek: 4560
Korzystających z nich: 9413
Czytelnicy zapisani dzięki usłudze video zapis: 1327
Oczekujących na zapis: 2
Przewieźliśmy pozycji: 87394
Aplikacja moblina
e-Biblioteka MATEUSZ
Logowań na konto: 407393
Prolongat pozycji: 113269
Przeszukań po kodzie: 2973
Bezradność nauczyciela
Nauczycieli obarcza się odpowiedzialnością za słabości edukacji także wtedy, kiedy źródła tych słabości mają charakter ponadindywidualny, systemowo-strukturalny. To rodzi w nich poczucie niesprawiedliwości, wzbudza lęki o przyszłość edukacji w skali globalnej i obawy o własny los. Coraz częściej izolują się w swej prywatności, zawodowe zaangażowanie ograniczając do koniecznego
minimum. Chronią resztki swojego świata przed wszechogarniającym wpływem konsumeryzmu, biurokracji i pozoru. Chcą dobrze pracować, w godziwych warunkach i przy minimum stabilności życiowo-zawodowej. Mają przy tym poczucie wyjątkowości swego zawodu. Na ogół silnie się z nim utożsamiają i chcieliby czerpać elementarną satysfakcję z wykonywanej pracy. Coraz trudniej im to jednak przychodzi w realiach oświatowych, w których uczniowie traktowani są jak klienci, proces kształcenia ulega daleko idącej pragmatyzacji, a rozwijanie uczniowskiego myślenia zastępowane jest ćwiczeniem pamięci i sprawnościami testowymi. Takie są potrzeby społeczne, wykreowane w procesie zawłaszczania życia codziennego przez mechanizm transakcji kupna i sprzedaży. Zderzenie tych potrzeb z nauczycielskim pojmowaniem sensu własnej roli i realnymi możliwościami działania coraz częściej wzbudza w nich poczucie bezradności.
(Z zakończenia)
| Odpowiedzialność: | Krzysztof Polak. |
| Hasła: | Bezradność - psychologia Nauczyciele - psychologia |
| Adres wydawniczy: | Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2012. |
| Opis fizyczny: | 192, [1] s. ; 21 cm. |
| Uwagi: | Bibliogr. s. 161-172. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Rozdział 1: Bezradność nauczyciela w perspektywie temporalnej
- 1.1. Ogólna charakterystyka fenomenu bezradności
- 1.2. Działanie nauczyciela w warunkach zmiany
- Rozdział 2: Metodologia własnych badań
- 2.1. Przedmiot i cel badań
- 2.2. Pytania badawcze, zmienne i wskaźniki
- 2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze
- 2.4. Organizacja badań i prezentacja badanej zbiorowości
- Rozdział 3: Bezradność jako forma dramatu nauczycielskiej egzystencji
- 3.1. Bezradność nauczyciela - odsłanianie edukacyjnego tabu
- 3.2. Sposoby reagowania nauczycieli na sytuacje bezradności
- 3.3. Źródła nauczycielskich obaw
- Rozdział 4: Bezradność nauczyciela a poczucie jego osamotnienia
- 4.1. Rodzaje samotności
- 4.2. Wymiary poczucia osamotnienia wśród nauczycieli
- Rozdział 5: Bezradność a deficyt zasobów osobistych i społecznych nauczyciela
- 5.1. Modele zdrowia
- 5.2. Zasoby osobiste nauczyciela
- 5.3. Wspólnota jako przestrzeń generowania zasobów społecznych
- Rozdział 6: Bezradność nauczyciela w zetknięciu z edukacyjną rzeczywistością pozoru
- 6.1. Narodziny i żywot pozoru
- 6.2. Przykłady pozoru w edukacji
- Rozdział 7: Bezradność w sytuacji zmiany
- 7.1. Nieufność z powodu braku kontroli
- 7.2. Brak przygotowania do zmiany
- Rozdział 8: Bezradność a (nie)wiara w sukces i (nie)zdolność uczenia się z porażek
- 8.1. Nauczycielskie poczucie sukcesu
- 8.2. Porażki zawodowe nauczyciela
- Rozdział 9: Rytualizacja jako obrona przed poczuciem bezradności
- 9.1. Rytualizacja w procesie komunikowania się nauczycieli z uczniami
- 9.2. Od tajemnicy do śmieszności - rytualizacja życia szkolnego
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)