Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. I. PRZEDMIOT I ZADANIA DYDAKTYKI
2. 1.1. Etymologia, geneza i znaczenie nazwy "dydaktyka"
3. 1.2. Dydaktyka ogólna a dydaktyki szczegółowe
4. 1.3. Przedmiot i zadania dydaktyki
5. 1.4. Podstawowe pojęcia dydaktyczne
6. 1.5. Metody badań dydaktycznych
7. II. SYSTEMY DYDAKTYCZNE
8. 2.1. Dydaktyka herbartowska jako teoretyczna podstawa tzw. szkoły tradycyjnej
9. 2.2. Dydaktyka deweyowska jako podstawa szkoły progresywistycznej
10. 2.3. Dydaktyka współczesna jako teoretyczna podstawa szkoły socjalistycznej
11. III. CELE KSZTAŁCENIA
12. 3.1. Cele wychowania
13. 3.2. Cele kształcenia ogólnego
14. 3.3. Cele kształcenia zawodowego
15. 3.4. Próby konkretyzacji celów kształcenia
16. 3.5. Związek celów kształcenia z celami wychowania
17. IV. TREŚĆ KSZTAŁCENIA
18. 4.1. Wymagania społeczne, zawodowe i kulturowe
19. 4.2. Wymagania naukowe
20. 4.3. Pedagogiczne teorie doboru treści kształcenia 4.4. Plany i programy nauczania
21. 4.5. Podręczniki szkolne
22. V. PROCES NAUCZANIA-UCZENIA SIĘ
23. 5.1. Geneza i rozwój nowoczesnego modelu nauczania-uczenia się
24. 5.2. Cechy nowoczesnego modelu nauczania-uczenia się
25. 5.3. Ogniwa procesu nauczania-uczenia się
26. 5.4. Funkcje wychowawcze procesu nauczania-uczenia się
27. VI. ZASADY NAUCZANIA
28. 6.1. Pojęcie zasad nauczania
29. 6.2. Geneza zasad nauczania
30. 6.3. Zasada poglądowości
31. 6.4. Zasada przystępności w nauczaniu
32. 6.5. Zasada świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania-uczenia się
33. 6.6. Zasada systematyczności
34. 6.7. Zasada trwałości wiedzy uczniów
35. 6.8. Zasada operatywności wiedzy uczniów
36. 6.9. Zasada wiązania teorii z praktyką
37. VII. METODY NAUCZANIA
38. 7.1. Rys historyczny
39. 7.2. Klasyfikacja metod nauczania
40. 7.3. Metody oparte na obserwacji (oglądowe)
41. 7.4. Metody oparte na posługiwaniu się słowem
42. 7.5. Metody oparte na działalności praktycznej uczniów
43. 7.6. Metody gier dydaktycznych
44. 7.7. Metody nauczania a główne rodzaje zadań dydaktycznych
45. 7.8. Kryteria doboru metod nauczania
46. VIII. NAUCZANIE PROGRAMOWANE
47. 8.1. Geneza nauczania programowanego
48. 8.2. Zasady i rodzaje nauczania programowanego
49. 8.3. Środki służące do ekspozycji programu
50. 8.4. Ogólna ocena nauczania programowanego
51. 8.5. Próba prognozy
52. 8.6. Komputeryzacja nauczania
53. IX. FORMY ORGANIZACYJNE NAUCZANIA
54. 9.1. Kryteria podziału organizacyjnych form nauczania
55. 9.2. Nauczanie jednostkowe
56. 9.3. Nauczanie zbiorowe
57. 9.4. Niektóre próby modernizacji systemu klasowo-lekcyjnego
58. 9.5. Lekcja, jej struktura i typy
59. 9.6. Zajęcia pozaszkolne
60. X. ŚRODKI DYDAKTYCZNE
61. 10.1. Pojęcie i funkcje środków dydaktycznych
62. 10.2. Podział środków dydaktycznych
63. 10.3. Środki wzrokowe
64. 10.4. Środki słuchowe
65. 10.5. Środki wzrokowo-słuchowe
66. 10.6. Środki wzrokowe, słuchowe i wzrokowo-słuchowe a maszyny dydaktyczne
67. 10.7. Uwagi metodyczne
68. 10.8. Środki masowego przekazu informacji i ich wykorzystanie w pracy dydaktycznej
69. XI. NIEPOWODZENIA SZKOLNE
70. 11.1. Przyczyny niepowodzeń w nauce szkolnej w świetle dotychczasowych badań
71. 11.2. Dydaktyczne środki przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnymi
72. XII. PLANOWANIE PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ
73. 12.1. Rodzaje planowania działalności dydaktycznej
74. 12.2. Metody planowania dydaktycznego
75. 12.3. Kontrola i ocena stopnia realizacji planów dydaktycznych
76. XIII. SZKOŁA
77. 13.1. Geneza i znaczenie nazwy "szkoła"
78. 13.2. Rozwój szkoły
79. 13.3. Krytyka szkoły
80. 13.4. Krytyka krytyki
81. 13.5. Główne koncepcje przebudowy szkoły
82. 13.6. Warunki i kierunki modernizacji szkoły
83. XIV. NAUCZYCIEL
84. 14.1. Warunki unowocześnienia szkolnictwa
85. 14.2. Warunki unowocześnienia procesu kształcenia
86. 14.3. Praktyka poczynań modernizacyjnych

Zobacz spis treści

---

---