Biblioteka Publiczna

Komunikacja w cyberświecie

---

1. Część I. WYCHOWAWCZY KONTEKST WIRTUALNEGO KOMUNIKOWANIA SIĘ
2. Rozdział I. Pedagogiczne aspekty komunikowania w świecie wirtualnym
3. 1.1. Spotkanie i dialog w obszarze świata wirtualnego
4. 1.2. Resocjalizacja jako sposób komunikowania się wsparty na paradygmacie tożsamości
5. 1.3. Praktyczne oblicze procesu resocjalizacji środowiskowej a reintegracja jednostki do społeczeństwa
6. 1.4. Komunikacja społeczna w cyberprzestrzeni - od kształtowania sumienia do psychomanipulacji
7. Rozdział II. Środki masowego przekazu w procesie wychowania dzieci i młodzieży
8. 2.1. Wpływ mediów na dzieci i młodzież na przykładzie badań własnych
9. 2.2. Pozytywny wpływ mediów na osobowy rozwój dzieci i młodzieży
10. 2.3. Czynne uczestnictwo rodziny w kształtowaniu dzieci przez media
11. 2.4. Troska Kościoła - w szczególności Jana Pawła II - o właściwą formację młodego pokolenia przez media
12. Rozdział III. Cywilizacja techniczna i pedagogia chrześcijańska
13. 3.1. Raczej byt niż nicość
14. 3.2. Wielość rzeczy
15. 3.3. Technika jako bogactwo
16. 3.4. Technika jako problem
17. 3.5. Byt ukierunkowuje działanie
18. 3.6. Pedagogia chrześcijańska
19. Rozdział IV. Media jako czynnik kształtowania osobowości
20. 4.1. Wprowadzenie
21. 4.2. Media jako źródło informacji, wiedzy i forma komunikacji
22. 4.3. Media w środowisku wychowawczym
23. Rozdział V. Podstawowe problemy etyczno-moralne społeczeństwa medialnego. Refleksja w świetle personalizmu etycznego Karola Wojtyły - Jana Pawła II
24. 5.1. Główne założenia artykułu
25. 5.2. Jana Pawła II wizja mass mediów u podstaw refleksji nad społeczeństwem medialnym
26. 5.3. Podstawowe problemy etyczno-moralne społeczeństwa medialnego
27. 5.4. Zagrożenia ze strony społeczeństwa medialnego
28. 5.5. Społeczeństwo medialne a autentyczna wspólnota osób
29. 5.6. Pedagogiczne wnioski i postulaty
30. Rozdział VI. Komunikacja społeczna nauką XXI wieku (fakty i realia)
31. Rozdział VII. Nowe media w życiu młodzieży w świetle badań licealistów z regionu radomskiego
32. Rozdział VIII. Wpływ mediów na życie młodzieży licealnej
33. 8.1. Wprowadzenie
34. 8.2. Media - czas wolny
35. 8.3. Analiza badań
36. Rozdział IX. Informacja jako czynnik współczesnej edukacji
37. 9.1. Wprowadzenie
38. 9.2. Ogólna charakterystyka przekazu informacji
39. 9.3. Zaburzenia przekazu informacji
40. 9.4. Przekaz informacji w mediach
41. 9.5. Marketing medialny - prawda czy manipulacja?
42. 9.6. Rola marketingu medialnego we współczesnym świecie
43. 9.7. Internet jako źródło informacji
44. Rozdział X. Postawa młodzieży wobec mediów
45. 10.1. Wprowadzenie
46. 10.2. Założone funkcje mediów, kulturotwórczo-wychowawcza rola mediów, etyczne uwarunkowania mediów
47. 10.3. Wartościowanie przekazów medialnych a postawa do mediów młodych odbiorców
48. 10.4. Wyniki badań sondażu diagnostycznego ilustrujące zakres korzystania przez młodzież z przekazów medialnych z uwzględnieniem ich treści, ich ocenę oraz stosunek (postawę) badanej młodzieży do mediów
49. Rozdział XI. Internet wypełnieniem czasu wolnego młodzieży
50. 11.1. Czas wolny w świetle literatury
51. 11.2. Rozwój człowieka w okresie adolescencji
52. 11.3. Internet w świetle literatury
53. 11.4. Internet sposobem spędzania wolnego czasu przez młodzież
54. Część II. KSZTAŁCENIE DO BEZPIECZNEGO KORZYSTANIA Z MEDIÓW I CYBERPRZESTRZENI
55. Rozdział I. Internetowe zaspokajanie potrzeb przez obywateli online
56. Rozdział II. Religia a Internet
57. Rozdział III. Znaczenie Internetu w edukacji pokolenia sieci
58. Rozdział IV. Nowoczesne technologie a komunikacja międzyludzka osób z niepełnosprawnością
59. 4.1. Porozumiewanie się jako podstawa kontaktów międzyludzkich
60. 4.2. Umiejętności komunikacyjne osób z upośledzeniem intelektualnym
61. 4.3. Kompetencje komunikacyjne osób niesłyszących i głuchoniewidomych
62. 4.4. Umiejętności komunikacyjne osób niewidomych
63. 4.5. Pomocnicze i alternatywne sposoby komunikowania się osób z niepełnosprawnością
64. 4.6. Komputerowe wspomaganie procesu komunikacji osób z niepełnosprawnością
65. 4.7. Urządzenia wspomagające funkcjonowanie osób z niepełnosprawnością
66. 4.8. Oprogramowanie komputerowe wspomagające komunikację
67. 4.9. Komunikacja z wykorzystaniem Internetu
68. Rozdział V. Wykorzystanie technologii informacyjnej w zarządzaniu wiedzą
69. Rozdział VI. Efktivnost a kvalita vyucovacieho procesu s pouzitim ucebneho textu
70. Rozdział VII. Podpora informacno-komunikacnych technologii pri realizacii mikrovyucovania
71. Rozdział VIII. Mikrovyucovanie ako progresivna edukacna technologia v priprave buducich ucitel‘ov
72. Rozdział IX. E-learning - edukacna koncepcia informacnej spolocnosti
73. Rozdział X
74. Sztuki audiowizualne w kontekście przemian kultury współczesnej
75. 10.1. Audiowizualność i kultura
76. 10.2. Miejsce i rola filmu
77. 10.3. Miejsce i rola telewizji
78. 10.4. Związki filmu i telewizji z kulturą literacką
79. Część III. EMPIRYCZNE ASPEKTY KSZTAŁTOWANIA POSTAW DZIECI I MŁODZIEŻY
80. Rozdział I. Rola forów internetowych w życiu dzieci i młodzieży
81. 1.1. Charakterystyka komunikacji społecznej
82. 1.2. Rodzaje i funkcje forów internetowych
83. 1.3. Netykieta na forach internetowych
84. 1.4. Trolling dezorganizacją komunikacji na forach internetowych
85. 1.5. Anonimowość na forach internetowych
86. 1.6. Kształtowanie wizerunku na forach internetowych
87. Rozdział II. Internet wobec nowych wyzwań - w służbie ewangelizacji - w świetle nauczania Jana Pawła II
88. 2.1. Ewangelizacja powołaniem Kościoła
89. 2.2. Typy ewangelizacji
90. 2.3. Internet w duszpasterstwie Kościoła
91. Rozdział III. Aktywizacja seniorów w społeczeństwie nowych technologii informacyjnych i komunikacyjnych
92. 3.1. Wprowadzenie
93. 3.2. Starzejące się społeczeństwo
94. 3.3. Uczestnictwo seniorów w społeczeństwie informacyjnym
95. 3.4. Technologie informacyjne w aktywizacji osób starszych
96. Rozdział IV. Sztuka biologiczna, transgeniczna, telematyczna, robotyczna, czyli o karmieniu obiektów artystycznych i "klikaniu" w rzeczywistość
97. 4.1. Wprowadzenie
98. 4.2. Rozważania główne
99. Rozdział V. Naruszenie dóbr osobistych w Internecie. Zarys problematyki
100. Rozdział VI. (Swjetłana Snapkowska)
101. Rozdział VII. Uczeń - komputer - książka - wiedza

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.