Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. CZĘŚĆ I. NATURA PROCESU BADAWCZEGO W PSYCHOLOGII
2. Rozdział 1. Struktura procesu badawczego w psychologii
3. 2. Cele poznania naukowego - zewnętrzne i wewnętrzne
4. 3. Schemat poznania naukowego
5. 4. Etapy postępowania badawczego w naukach empirycznych (wg M. Bunge )
6. 5. Struktura procesu badawczego w psychologii (ujęcie własne)
7. 6. Między "odkryciem" a "uzasadnieniem"
8. Rozdział 2. Zewnętrzne determinanty procesu badawczego w psychologii - psychologia a praktyka społeczna
9. 2. Między zewnętrznymi a wewnętrznymi uwarunkowaniami procesu badawczego w psychologii
10. 3. Psychologia stosowana czy stosowanie psychologii - jedna, albo wiele psychologii?
11. 4. Psychologia a model tzw. nauk praktycznych
12. 5. Obieg informacji między sferą praktyki społecznej i sferą nauki
13. Rozdział 3. Wewnętrzne determinanty procesu badawczego (I) - wpływ świadomości metodologicznej na rezultaty procesu badawczego
14. 2. Trafność badania psychologicznego
15. 3. Proces badawczy w kontekście świadomości metodologicznej
16. 4. Poza kontekstem świadomości metodologicznej
17. Rozdział 4. Wewnętrzne determinanty procesu badawczego (II) - badanie psychologiczne jako interakcja: "badaczosoba badana"
18. 2. Osobliwości badania psychologicznego (wg S. Rosenzweiga)
19. 3. Nastawienia badacza na potwierdzenie hipotezy badawczej - efekty oczekiwań interpersonalnych badacza OIB (wg R. B. Rosenthala)
20. 3.1. Pojęcie efektu oczekiwań interpersonalnych badacza OIB - efekt Golema i efekt Galatei
21. 3.2. Czynniki kształtujące OIB
22. 3.3. Rosenthala teoria czterech czynników pośredniczących w powstawaniu OIB
23. 3.4. Zapobieganie występowaniu efektu OIB
24. 4. Postrzeganie przez osobę badaną sytuacji badawczej
25. 4.1. Status motywacyjny osoby badanej, SM
26. 4.2. Koncepcja wskazówek sugerujących osobie badanej treść hipotezy badawczej WSH (wg M. T. Orne )
27. 4.2.1. Charakterystyka zmiennych WSH
28. 4.2.2. Trzy procedury kontroli WSH
29. 4.2.3. Nowe plany eksperymentalne do badania efektów WSH
30. 4.3. Koncepcja lęku osoby badanej przed oceną wystawianą przez badacza, LPO (wg M. J. Rosenberga)
31. 4.4. Czy osoba badana nastawiona jest na współpracę z badaczem?
32. 4.5. Oczekiwania interpersonalne osoby badanej formułowane pod adresem badacza, OIOB
33. 5. Powiązania między zmiennymi kontekstu psychologicznego badania psychologicznego
34. Rozdział 5. Etyczne problemy psychologii (I) - między kodeksem etycznym a laboratorium
35. 2. Szczególnie etycznie wątpliwe aspekty działalności badawczej psychologa
36. 2.1. Okłamywanie osób badanych
37. 2.2. Narażanie osób badanych na cierpienie, wstyd, lęk przed oceną oraz zaniżaniu ich samooceny
38. 2.3. Psycholog (wykładowca i egzaminator) a student w roli osoby badanej
39. 3. Informowanie społeczności uczonych o uzyskanych rezultatach badawczych
40. 3.1. Ukrywanie niedoskonałości warsztatowych
41. 3.2. Kłopoty z trafnością zewnętrzną
42. 3.3. Nastawienie na potwierdzaniu hipotez - "pomaganie" hipotezom
43. 3.4. Intersubiektywna kontrolowalność rezultatu badawczego - problem repetycji badań psychologicznych
44. Rozdział 6. Etyczne problemy psychologii (II) - między kodeksem etycznym a praktyką społeczną
45. 2. Rezultat badawczy jako podstawa praktycznego działania
46. 3. Psycholog jako nauczyciel i mistrz - jedność badania i nauczania
47. 4. Testy psychologiczne w rękach psychologa
48. 4.4. Prawa osoby badanej
49. CZĘŚĆ II. ZMIENNE - PROBLEMY - HIPOTEZY
50. Rozdział 7. Zmienne i ich operacjonalizacja
51. 2. Pojęcie zmiennej
52. 3. Konstrukcja mnogościowa zmiennej ilościowej
53. 4. S. S. Stevensa klasyfikacja zmiennych: nominalne, porządkowe, interwałowe i ilorazowe
54. 5. Zmienne - zależne i niezależne. Klasyfikacja zmiennych
55. 6. Zasady wprowadzania terminów teoretycznych do nauk empirycznych (wg J. Kmity)
56. 7. Wskaźniki
57. 7.1. Pojęcie wskaźnika - wskaźniki rzeczowe i definicyjne
58. 7.2. Klasyfikacja wskaźników (wg S. Nowaka)
59. 7.3. Noc rozdzielcza wskaźników empirycznych
60. 8. Wyniki uzyskane na skalach narzędzi pomiarowych jako wskaźniki zmiennych ilościowych
61. 9. Nowe ujęcie problemu operacjonalizacji zmiennych psychologicznych (wg E. Hornowskiej)
62. Rozdział 8. Problemy badawcze i hipotezy badawcze
63. 2. Problem badawczy jako pytanie - cechy dobrze sformułowanego problemu badawczego
64. 3. Klasyfikacja problemów badawczych
65. 4. Hipoteza jako odpowiedź na pytanie badawcze - cechy dobrze sformułowanej hipotezy
66. 5. Klasyfikacja hipotez badawczych
67. CZĘŚĆ III. W STRONĘ METOD STATYSTYCZNYCH
68. Rozdział 9. Próba
69. 2. Dlaczego próba złożona z ochotników jest stronnicza?
70. 3. Próba kwotowa
71. 4. Próba losowa
72. 2. Związek liniowy versus związek krzywoliniowy
73. 3. Metoda oceny "liniowości" i "odchylenia od liniowości" związku dwóch zmiennych
74. 4. Wybór optymalnej miary siły związku między zmiennymi
75. Rozdział 11. Testy istotności różnic - wybrane zagadnienia
76. 2. Warunki poprawnego stosowania testów istotności różnic w badaniach empirycznych
77. 2.1. Respektowanie zasady randomizacji
78. 2.2. Grupy (dane) niezależne versus grupy (dane) zależne
79. 2.3. Respektowanie założenia o rozkładzie zmiennej zależnej w populacji
80. 2.4. Problem homogeniczności (jednorodności) porównywanych grup
81. 2.5. Skala pomiarowa zmiennej zależnej
82. 2.6. Liczba porównywanych grup
83. 2.7. Duże N versus małe N
84. 3. Wybór optymalnego testu statystycznego - grupy (dane) niezależne
85. 3.1. Najbardziej rozpowszechnione testy statystyczne w praktyce badawczej psychologów
86. 3.2. Algorytm wyboru optymalnego testu
87. 4. Wybór optymalnego testu statystycznego - grupy (dane) zależne
88. 4.2. Algorytm wyboru optymalnego testu
89. CZĘŚĆ IV. MODELE SPRAWDZANIA HIPOTEZ
90. Rozdział 12. Model eksperymentalny (E)
91. 2. Charakterystyka modelu eksperymentalnego (E)
92. 2.1. Model eksperymentalny (E) a model quasi-eksperymentalny (qE)
93. 2.2. Pojęcie kontroli zmiennych niezależnych
94. 2.3. Znaczenie randomizacji
95. 2.4. Rola instrukcji maskujących cel eksperymentu w psychologii ("decepcja")
96. 2.5. Realizm życiowy i realizm psychologiczny
97. 3. Pojęcie planu eksperymentalnego i quasi-eksperymentalnego
98. 4. Trafność planu eksperymentalnego i czynniki ją zakłócające
99. 4.3. Statystyczny kontekst trafności
100. 4.4. Odniesienie do teorii
101. 5. Odmiany planów eksperymentalnych
102. 6. Ocena istotności zmiennych niezależnych w modelu eksperymentalnym
103. Rozdział 13. Model wielokrotnej regresji (MR)
104. 1. Wprowadzenie - model analizy wariancji (ANOVA) a model wielokrotnej regresji (MR)
105. 2. Zmienne (niezależne) ilościowe w liniowym modelu MR
106. 3. Zmienne jakościowe w modelu MR - konstruowanie zmiennych instrumentalnych
107. 4. Ustalenie porządku istotnościowego w obrębie zmiennych niezależnych wprowadzonych do modelu MR
108. Rozdział 14. Model ex post facto (EPF)
109. 2. Model eksperymentalny a model EPF
110. 3. Dwie odmiany modelu EPF
111. 4. Zbieranie i opracowywanie danych empirycznych pochodzących z wywiadów
112. 5. Ocena istotności zmiennych w modelu EPF
113. 6. Wady i zalety modelu EPF
114. CZĘŚĆ V. PODSTAWY KONSTRUKCJI TESTÓW PSYCHOLOGICZNYCH I INTERPRETACJI ILOŚCIOWEJ DANYCH TESTOWYCH
115. Rozdział 15. Rzetelność i błąd standardowy pomiaru
116. 2. Założenia klasycznej teorii testów psychologicznych
117. 3. Odmiany błędu standardowego
118. 4. Sześć empirycznych metod estymacji rzetelności testu psychologicznego
119. 5. Metody oparte na porównaniu dwukrotnego badania tym samym testem
120. 6. Metody oparte na porównaniu form alternatywnych (równoległych) testu
121. 7. Metody oparte na porównaniu części (np. połówek) tego samego testu
122. 8. Metody oparte na analizie właściwości statystycznych pozycji testowych
123. 8.1. Wzory K-R 20 i K-R 21 Kudera i Richardsona
124. 8.2. Wzór Cronbacha
125. 8.3. Podejście Hoyta
126. 8.4. Podejście Lorda i Novicka oraz Cronbacha, Gleser, Nandy i Rajaratnama
127. 8.5. Podejście Winera
128. 8.6. Podejście Brzezińskiego
129. 9. Metody oparte na analizie związku pozycji testowych z ogólnym wynikiem testu
130. 10. Metody oparte na badaniu stopnia zgodności sędziów kompetentnych (współczynnik W-Kendalla)
131. Rozdział 16. Moc dyskryminacyjna pozycji testowych
132. 2. Trzy wskaźniki mocy dyskryminacyjnej pozycji testowych
133. 2.1. Współczynnik korelacji punktowo-czteropolowej - korzystanie z tablic Jurgensena
134. 2.2. Współczynnik korelacji punktowo-dwuseryjnej
135. 2.3. Współczynnik korelacji dwuseryjnej - korzystanie z tablic Flanagana (metoda dolnych i górnych 27 % próby)
136. 2.4. Sprowadzanie pozycji wielokategorialnej do postaci dwukategorialnej (metoda Edwardsa-Kilpatricka)
137. Rozdział 17. Trafność
138. 2. Cztery aspekty trafności
139. 3. Trafność teoretyczna (wg L. J. Cronbacha i P. E. Meehla)
140. 4. Aspekt zbieżny (konwergentny) i różnicowy (dyskryminatywny) trafności - analiza macierzy "wielu cech - wielu metod" D. T. Campbella i D. W. Fiskego
141. 5. Badanie trafności z wykorzystaniem modelu analizy czynnikowej (tzw. trafność czynnikowa)
142. Rozdział 18. Standaryzacja - obiektywność - normalizacja
143. 2. Standaryzacja i obiektywność testu
144. 3. Skale standardowe oparte na modelu rozkładu normalnego
145. 4. Porównanie skal standardowych
146. Rozdział 19. Analiza profilów psychometrycznych - porównania intraindywidualne i interindywidualne
147. 2. Analiza intraprofilowa
148. 2.1. Wykaz stosowanych oznaczeń i wzorów pomocniczych
149. 2.2. Wykreślenie profilu otrzymanego (P) oraz profilu górnych (P-g) i profilu dolnych (P-d) granic przedziałów ufności
150. 2.3. Analiza dyspersji profilu - wskaźnik: G-D
151. 2.4. Analiza odchyleń wyników poszczególnych testów (Ti) od średniego profilu (P-) - wskaźnik: Ti - P -
152. 2.5. Ocena istotności różnic wyników dwóch testów: Ti i Tj - wskaźnik: d(Ti - Tj)
153. 3. Analiza interprofilowa
154. 2.6. Współczynnik G-Holleya i Guilforda - testy dychotomiczne ("0, 1")
155. 2.7. Współczynnik GT-Vegeliusa - testy trychotomiczne ("-1, 0 ,+1")
156. 2.8. Współczynnik rBP-Vegeliusa dla testów o wynikach wyrażonych na skali dwubiegunowej
157. 2.9. Wykorzystanie współczynnika korelacji rangowej (rS-Spearmana lub rK-Kendalla) dla testów wielopunktowych
158. 2.10. Współczynnik rC-Cohena dla wyników testowych wyrażonych na skalach standardowych
159. Rozdział 20. Problemy adaptacji kulturowej testów
160. 2. Czy testy psychologiczne powstałe w warunkach innej kultury powinny być poddane adaptacji kulturowej?
161. 2.1. Dystynkcja: emic - etic
162. 2.2. Czy możliwe jest skonstruowanie testu neutralnego kulturowo - problem testów: culture-free, culturefair oraz culture-reduced
163. 2.3. Znaczenie back translation
164. 2.4. Transkrypcja - translacja - trawestacja - parafraza - rekonstrukcja
165. 3. Sprawdzanie równoważności testów (wg R. Ł. Drwala)
166. 4. Konteksty adaptacji kulturowej testów

Zobacz spis treści

---

---

---