Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Rozdział 1. Rozważania wprowadzające. O trudności, konieczności i możliwości pedagogiki ogólnej
2. 1.1. O trudności w porozumieniu się co do pedagogicznej praxis i pedagogiki jako nauki
3. 1.2. O konieczności i możliwości pedagogiki ogólnej
4. 1.3. Rozważania wstępne na temat prakseologicznego pojęcia pedagogicznej praxis i nauki o wychowaniu
5. Rozdział 2. Miejsce pedagogicznej praxis w całokształcie ludzkiej praxis
6. 2.1. Pojęcie praxis
7. 2.2. Dwa niebezpieczeństwa zagrażające praxis: rywalizacja o prymat w ramach całokształtu praxis i spowodowane przez naukę zapoznanie praxis w ogóle
8. 2.3. Różnica między praxis a działalnością zawodową. Tymczasowa definicja działania pedagogicznego na tle ambiwalencji zawodów w pedagogice
9. Rozdział 3. Zasady myślenia i działania pedagogicznego
10. 3.1. Konstytutywne zasady myślenia i działania pedagogicznego
11. 3.2. Regulatywne zasady myślenia i działania pedagogicznego
12. 3.3. O związku między konstytutywnymi a regulatywnymi zasadami myślenia i działania pedagogicznego
13. Rozdział 4. Prakseologiczne sposoby stawiania pytań w ramach systematycznej nauki o wychowaniu
14. 4.1. Teoria wychowania
15. 4.2. Teoria kształcenia
16. 4.3. Teoria instytucji pedagogicznych
17. Rozdział 5. Zakresy pedagogicznej praxis
18. 5.1. Działanie pedagogiczne jako samonegujący przymus wobec niepełnoletnich
19. 5.2. Pedagogiczna praxis jako nauczanie kształcące i wychowujące
20. 5.3. Pedagogiczna praxis jako wprowadzenie w obszary działania społecznego
21. Rozdział 6. Perspektvwy na przyszłość: jedność pedagogiki, wielość pedagogik zakresowych i podstawowa struktura badań naukowych w obszarze wychowania
22. 6.1. Płaszczyzny argumentacyjne pedagogiki ogólnej
23. 6.2. W sprawie systematycznej struktury nauki o wychowaniu
24. 6.3. W sprawie podstawowej struktury badań w nauce o wychowaniu

Zobacz spis treści

---