Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Rozdział I. Diagnoza rozchwianego świata w świetle wybranych głosów intelektualistów
2. Wprowadzenie
3. 1.1. Niezrównoważony styl życia współczesnego człowieka
4. 1.1.1. Patologiczny model transformacji społeczeństw i narodów po II wojnie światowej
5. 1.1.2. Cnoty neoliberalizmu a chaos życia społecznego
6. 1.1.3. Kryzys jednostronnie kształtowanego człowieka XXI wieku
7. 1.2. Człowiek wobec oczekiwań społecznych i gospodarczych
8. 1.2.1. Człowiek masowy u schyłku cywilizacji technokratycznej
9. 1.2.2. Samotny konsument w zmerkantylizowanym społeczeństwie
10. 1.2.3. Aktywność zawodowa jednostki a neoliberalny rynek pracy
11. 1.3. Natura i kultura podstawowymi środowiskami życia człowieka
12. 1.3.1. Mechanicystyczny optymizm człowieka w relacji do natury
13. 1.3.2. Przedmiotowy stosunek człowieka Zachodu do świata przyrody
14. 1.3.3. Ponadczasowa rola kultury w harmonizowaniu życia człowieka
15. Rozdział II. Idea zrównoważonego rozwoju w społeczeństwach wielokulturowych
16. Wprowadzenie
17. 2.1. Teoretyczne podejścia do zrównoważonego współistnienia wielokulturowych społeczeństw w perspektywie tworzenia się nowego paradygmatu społecznego
18. 2.1.1. "Estetyczna gra" człowieka drogą do harmonizowania jego podstawowych natur według Fryderyka Schillera
19. 2.1.2. Antropologia strukturalna w ujęciu Claude‘a Levi-Straussa strategią rozwijania szacunku wobec Innych
20. 2.1.3. Szanse na zrównoważone współistnienie wielokulturowej społeczności globu w koncepcji Ernesto Laclau
21. 2.2. Etapy kształtowania się idei zrównoważonego rozwoju w perspektywie kulturowej
22. 2.2.1. Skromna pozycja kultury w świetle kształtowania się filarów zrównoważonego rozwoju
23. 2.2.2. Nowe podejście do roli kultury w realizacji zrównoważonego rozwoju wraz z nastaniem nowego tysiąclecia
24. 2.2.3. Nieustająca debata o relacji kultura-zrównoważony rozwój w drugiej dekadzie XXI wieku
25. 2.3. Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju w podejściu teoretycznym i w świetle dotychczasowych doświadczeń
26. 2.3.1. Paradygmat edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju
27. 2.3.2. Dekada Edukacji na rzecz Zrównoważonego Rozwoju (2005-2014)
28. 2.3.3. Globalny Program Działań na rzecz zrównoważonego rozwoju i wizja edukacji do 2030 roku
29. Rozdział III. Międzykulturowość w edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju
30. Wprowadzenie
31. 3.1. Aksjologiczne fundamenty edukacji międzykulturowej i edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju
32. 3.1.1. Hermeneutyczny wymiar edukacji międzykulturowej
33. 3.1.2. Aktualność pedagogiki kultury wobec potrzeby wychowania ku międzykulturowości i zrównoważonemu rozwojowi
34. 3.1.3. Humanistyczna wizja człowieka gotowego na międzykulturowe poznanie i zrównoważoną zmianę
35. 3.2. Współczesne rozumienie edukacji międzykulturowej
36. 3.2.1. Podejścia do wielokulturowości dzisiejszych społeczeństw
37. 3.2.2. Oczekiwania wobec edukacji międzykulturowej
38. 3.2.3. Przesłanki na rzecz realizacji edukacji międzykulturowej
39. 3.3. Budowanie zrównoważonego społeczeństwa w oparciu o edukację międzykulturową w polskiej szkole
40. 3.3.1. Kompetencja międzykulturowa na rzecz zrównoważonego rozwoju w pracy współczesnego nauczyciela
41. 3.3.2. Kształcenie i doskonalenie zawodowe nauczyciela na rzecz wzajemnego zrozumienia
42. 3.3.3. Prawo ucznia do współtworzenia wielokulturowego i zrównoważonego społeczeństwa

Zobacz spis treści

---